Motivación y recompensa

La importancia de la capacidad se ve influida por el grado de éxito o fracaso que se obtenga en relación al resto de compañeros. Debido a esto la mayoría de los estudiantes no saben por qué el fracaso cumple un papel importante en el aprendizaje. A la línea de todo esto se ha demostrado que cuando sucede lo anteriormente dicho suelen aparecer sentimientos como baja autoestima o agresividad; Se produce la profecía autocumplida por parte de los profesores y estos se atribuyen a sí mismos los éxitos y eluden los fracasos de sus alumnos.

Es importante ser realista con tus hechos y saber que si no te has esforzado lo suficiente deberías plantearte otras metas y no seguir manteniendo las mismas. Pero esto no sucede en los alumnos. Estos tienen facilidad para pensar que van a conseguir esas metas, a pesar de que lo realizado anteriormente no ha dado buen resultado. El que los alumnos se planteen metas realistas debe ser apoyado por los profesores, pero en vez de ello, lo que hacen es reforzar a los alumnos en que se planteen metas que probablemente no puedan alcanzar.

Se ha investigado los efectos positivos y negativos de los premios y se puede decir de manera general que el establecimiento de premios determina que una tarea se transforme en algo extrínseco y fuera del control de los alumnos, no obstante en tareas habituales y que no requieran creatividad y mucho esfuerzo pueden ser vistas como positivas. Las recompensas innecesarias pueden que debiliten el interés por las tareas, sobre todo si estas son intrínsecas. Y este desinterés puede convertir a los alumnos en mentalidades extrínsecas basándose en el principio de mini- max, mínimo esfuerzo y la máxima recompensa.

  

En definitiva, no sólo tenemos que cambiar las prácticas de enseñanza, sino también la filosofía.  La clave para motivar estar en proporcionar instrucciones que no sean ni muy fáciles ni muy difíciles.  Para conseguir esto, es necesario además que el profesor conozca las capacidades individuales de cada uno de sus alumnos. El propósito consiste en ampliar las creencias de los estudiantes sobre la naturaleza multidimensional de la capacidad e incrementar la valoración de las diversas formas en que patrones distintos de capacidad son relevantes para problemas diferentes.